Главная > Реферат >Педагогика.
Современная реформа образования в России.
Образование в России: определение, уровни образования, типы общеобразовательных учреждений.
Реформа среднего образования.
ЕГЭ – спорная реформа российского образования.
Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в сфере образования до 2015 года.
Использования мультимедии в обучении.
Онлайн-классный журнал, хорошо это или плохо.
Электронные учебники – спасение для современных школ.
Получение средне специального образования.
Поступление в ВУЗ (проблема)
Реформа высшего образования.
Изменения в сфере образования за 2010 год.
Бакалавриат, магистратура и специалитет.
Проблемы эффективности высшего образования в России.
5)Трудоустройство выпускников после окончания ВУЗа.
Образование в Российской Федерации — целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства, сопровождающийся констатацией достижения гражданином (обучающимся) установленных государством образовательных уровней (образовательных цензов).
начальное общее образование.
основное общее образование.
среднее (полное) общее образование.
дополнительное образование детей.
начальное профессиональное образование.
среднее профессиональное образование.
высшее профессиональное образование.
Послевузовское профессиональное образование.
Второе высшее образование.
О том, что успеха в жизни можно добиться, только получив образование, знает каждый человек, от мала до велика. И если время, когда ребенку пора включиться в образовательный процесс, выбирают родители, то с моментом окончанием учебы каждый определяется сам. В процессе своего обучения далеко не все проходят полный путь. Поэтому имеет смысл очертить пределы образовательной системы и описать ее структуру.
К учреждениям этого типа относятся ясли и детские сады. Ясли предназначены для воспитания самых маленьких – детей в возрасте от 1 до 3 лет. В детских садах занимаются детишки от 3 и до 7.
Согласно действующему законодательству, получение среднего образования является обязательным для всех жителей России. Образование включает в себя: начальное, основное и полное. И если получение начального и основного действительно является обязательным, то от получения полного можно отказаться.
Как и в случае со средним, профессиональное образование делится на три категории: начальное, среднее и высшее. Начальное и среднее профессиональное образование можно получить как после окончания 9-ти классов, так и после 11. А вот для высшего образования, девяти классов будет мало.
После вузовское образование.
Если вы закончили обучение в ВУЗе и получили соответствующий диплом, но все еще хотите учиться, в образовательной системе предусмотрено обучение в аспирантуре, интернатуре, докторантуре.
Кроме вышеперечисленных категорий, любой желающий имеет возможность проходить обучение в дополнительных образовательных учреждениях. К ним относятся музыкальные школы, детские спортивные школы и т.д.
Типы образовательных учреждений в Российской Федерации.
учреждения начального общего образования.
учреждения основного общего образования.
учреждения среднего (полного) общего образования.
школа с углубленным изучением предметов.
Учреждения профессионального образования.
учреждения начального профессионального образования.
учреждения среднего профессионального образования.
учреждения высшего профессионального образования.
учреждения послевузовского профессионального образования.
Другие типы учреждений.
учреждения дополнительного образования детей.
учреждения дополнительного образования взрослых.
специальные (коррекционные) учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья.
коррекционная школа по видам.
учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (законных представителей)
детский дом семейного типа.
учебно-производственный межшкольный комбинат.
В Российской Федерации с учётом потребностей и возможностей личности образовательные программы осваиваются в следующих формах: в образовательном учреждении — в форме очной, очно-заочной (вечерней), заочной; в форме семейного образования (с 1992 г.), самообразования, экстерната.
В последние годы интенсивно развивается дистанционное образование. Допускается сочетание различных форм получения образования.
В 2006 году было 1,3 млн выпускников школ. К 2012 году, по прогнозу 2009 года Министра образования и науки России Андрея Фурсенко, количество выпускников школ в России может сократиться до 700 тыс.
В ноябре 2010 на заседании президиума правительства РФ, В. Путин заявил, что на мероприятия федеральной программы развития образования в РФ в 2011-2015 годах будет выделено 137 миллиардов рублей: в рамках этой программы серьезные средства будут направлены на поддержку одаренных детей, а также на создание центров развития талантливой молодежи при федеральных университетах и дистанционных школ при исследовательских университетах. Кроме этого, в рамках программы будет продолжено обновление материально-технической базы федеральных вузов.
ЕГЭ – спорная реформа российского образования.
Впервые аббревиатура ЕГЭ прозвучала весной 2001 года, когда было подписано постановление Правительства Российской Федерации «Об организации эксперимента по введению единого государственного экзамена». В тот момент мало кто всерьез воспринял новый документ. Мысль о том, что страна перейдет от классический системы экзаменов, работавшей десятки лет, к чему-то совсем новому, казалась нереальной. Но семь лет эксперимента позади. Министерство образования объявило, что, начиная с 2009 года, ЕГЭ становится обязательным школьным экзаменом на всей территории РФ.
ЕГЭ расшифровывается как «Единый государственный экзамен». Это абсолютно новая для России система экзаменирования, долгое время существовавшая на Западе, и полностью основанная на тестировании. Экзамен называется «единым», поскольку его результаты одновременно учитываются в школьном аттестате и при поступлении в ВУЗы. Считается, что ЕГЭ обеспечивает равные условия при поступлении в ВУЗ и сдаче выпускных экзаменов в школе, так как при проведении этих экзаменов на всей территории России применяются однотипные задания и единая шкала оценки, позволяющая сравнивать всех учащихся по уровню подготовки.
Как это работает?
Экзамен представляет собой тест, состоящий приблизительно из 70 заданий. Задания распределены на три части: «А» — задания низкой сложности, «В» — сложные задания и «С» — задания повышенной сложности. На выполнение теста дается от 3 до 4 часов, в зависимости от предмета. Первая часть экзамена содержит четыре варианта ответа. Ответы для заданий второй части школьник должен получить сам. Части «А» и «В» проверяются компьютером. Задания части «С» не дают вариантов ответа, но в отличие от второй части экзамена, требуют полного логического объяснения или решения. Эти задания проверяются экзаменатором. Все ответы отмечаются в специальном бланке, который позже помещается на сканер компьютера. Компьютер считывает бланк и проверяет его. Полученные баллы суммируются, и получается оценка по стобалльной шкале. Это число переводится в пятибалльную оценку. Так школьник получает свой итоговый балл в аттестат и стобалльной результат для поступления в ВУЗ. Эти результаты подтверждаются специальным сертификатом сроком на 2 года, потом ЕГЭ можно пересдать.
Экзамен проводится не в «родной» школе. Школьники пишут его с учителями-наблюдателями, которые им не знакомы. Во всей стране нет двух одинаковых на 100% вариантов ЕГЭ – они все разные. Каждый вариант экзамена запечатан в именной конверт, который вскрывается лично школьником во время экзамена. Все конверты поступают в школу внутри еще одного конверта, который находится внутри водо- и огнеупорного пакета. В школе этот пакет хранится в сейфе.
Для чего вводится?
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки выделяет следующие цели введения ЕГЭ:
1. Попытаться улучшить качество образования в России за счет более объективного контроля и более высокой мотивации на успешное его прохождение.
2. Разгрузить выпускников-абитуриентов, сократив число экзаменов.
3. Более отдаленная цель — содействовать справедливому перераспределению финансовых потоков между ВУЗами. В сильные ВУЗы при этом вслед за более сильными абитуриентами поступает больше денег (по механизму ГИФО — «государственных именных финансовых обязательств»).
Введение ЕГЭ вызвало много споров. Одни посчитали нововведение полезным, другие нет. Ситуация действительно неоднозначная: с одной стороны, у ЕГЭ есть неоспоримые плюсы перед классическими экзаменами, но с другой стороны, есть множество минусов, главным из которых считают отсутствие человеческого фактора. Имеется в виду, что ЕГЭ подразумевает переход от системы «ученик – учителю» к системе «ученик – компьютеру». При этом не учитываются индивидуальные качества школьника, ему не дается возможности «раскрыться» и показать свои знания. Оценка знаний сводится к нескольким вопросам или формулам.
Несмотря на заявления, что «ЕГЭ предоставляет объективную оценку», все чаще и чаще возникают споры по этому вопросу. Во время своего последнего общения с журналистами ректор Московского государственного университета Виктор Садовничий отметил, что оценки за ЕГЭ не всегда отображают реальную картину. По его словам, это подтверждается тем, что абитуриенты, получившие на ЕГЭ 90 баллов, допускали на вступительных экзаменах больше ошибок, чем абитуриенты, получившие 50 баллов.
Кроме того, во время проведения ЕГЭ тут и там вспыхивали скандалы, связанные с нарушением порядка проведения экзамена.
Однако министр образования, Фурсенко, ЕГЭ останется единственной формой государственной итоговой аттестации и одновременно единственной формой вступительных экзаменов в вуз. Не смотря на протесты общественности: чиновников, ректоров вузов, школьников и их родителей, альтернатив у ЕГЭ не будет. Может изменяться только список экзаменов, необходимых для поступления, а также контрольно-измерительные материалы. Так что министр развеял те смутные надежды, которые зародились у школьников, студентов и их родителей.